Innovación pedagógica en el área de educación artística de los institutos Diego Fallón de Ibagué y Martín Pomala de Ataco

96 páginasEl programa de Educación Artística se diseño para ser integrado a las áreas curriculares o como asignatura independiente. Las actividades programadas permiten experimentar y apreciar diferentes materiales plásticos, expresar ideas y conocimientos, aplicar conceptos en obras bidimensionales y tridimensionales, desarrollando poco a poco la apreciación artística con intervención de actividades en dibujo, pintura, collage y escultura en los diferentes grados. El plan de contenido del programa de Educación Artística corresponde a la Básica Secundaria y Media Vocacional. Por principio debe ser flexible, ofreciendo la posibilidad de cambios aportes de su desarrollo por parte del maestro y los alumnos siguiendo una secuencia lógica de lo conocido a lo nuevo y fundamentado a las necesidades reales y la edad cronológica y mental

Proyecto pedagógico mediado por la formación inicial en música para fortalecer la autonomía como prevención en la reinserción del consumo de SPA, en la media vocacional de los estudiantes de la institución Héctor Ángel Arcila, pertenecientes a la Corporación A un nuevo amanecer.

El presente trabajo se realizó en el marco de la práctica formativa realizada en el Observatorio de Drogas del Eje Cafetero, práctica que dentro de sus actividades en la corporación buscaba fortalecer las estrategias de trabajo colectivo y prevención del consumo en la comunidad de usuarios (como denominan a los jóvenes dentro de la institución donde se realizó el trabajo de investigación) desde la IAP y así potenciar su formación y su proceso de rehabilitación. Teniendo en cuenta que la investigación acción participativa como estrategia es un argumento que en la sociedad existen saberes propios de su cultura en busca de unidad, relación de saberes y conocimientos como un complemento para el reconocimiento social de los jóvenes con problemas de abuso de sustancias, es indispensable para saber vivir, sentir y pensar en grupo para reconocer al otro, valorarlo y construir grupalmente un pensamiento justo y democrático

El aporte de los lineamientos del marco de trabajo de la AOTA, en los programas de transición a la vida adulta

Tesis (Terapeuta Ocupacional)El proyecto de investigación abordó el aporte de la Terapia Ocupacional basándose en los lineamientos del Marco de Trabajo de la AOTA en la estrategia de Transición a la Vida Adulta, a través de un análisis exploratorio-descriptivo de dos escuelas especiales que implementen el programa, en donde La Escuela Especial Andalué de Maipú incorpora el trabajo de un Terapeuta Ocupacional y por otro lado en La Escuela Especial La Espiga de Puente Alto no cuenta con la presencia de un Terapeuta Ocupacional, a fin de poder identificar las estrategias de trabajo del programa Transición a la Vida Adulta que cuentan las dos escuelas especiales, así mismo se abordaron los lineamientos de la educación diferencial y del Marco de Trabajo de la AOTA en la implementación de la estrategia antes mencionada, como también se identificó si sus lineamientos comparten estrategias, lo que nos permitió evidenciar el trabajo que realiza el Terapeuta Ocupacional en los contextos educacionales, demostrando el aporte en las áreas que abarca el programa, con los estudiantes de las escuelas especiales

La tutoría universitaria y su influencia en la formación Académica y Humanística en los Estudiantes de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas, Carrera Profesional de Derecho sede Puno

La tesis titulada la tutoría universitaria y su influencia en la formación académica y humanística en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas, carrera profesional de Derecho sede Puno, tiene por objetivo general: Determinar cómo la tutoría universitaria influye en la formación académica y humanística de los estudiantes de la escuela profesional de Derecho, UANCV – 2015 Material y métodos: La población universal fue considerado como 1407 estudiantes de los cuales se extrajo una muestra de estudio y se tiene 302. Para la obtención de la información se ha desarrollado un cuestionario. Barbera (2000) afirma: El supuesto socio-constructivista y la importancia con la que carga la interacción entre los componentes instrucciones para el fin educativo cuentan con interesantes implicaciones que confluyen en un concepto clave al que pararemos especial atención en las líneas siguientes. El concepto al que nos referimos es el de ayuda pedagógica y es el que, desde la perspectiva teórica en la que estamos posicionando, erige al tutor como un elemento clave en el proceso de construcción del conocimiento. (p.154) Producto de la investigación se ha llegado a cuatro conclusiones: la primera, la tutoría universitaria no influye en la formación académica y humanística de los estudiantes de la escuela profesional de Derecho de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas - UANCV – 2015. La segunda indica que, Los estudiantes de la carrera profesional de Derecho sede Puno, no conocen quién es su tutor, ni cómo se les asigna dicho rol, ni las tareas que deben cumplir dentro de sus funciones, ni porqué periodos son asignados. Y los estudiantes requieren del apoyo del tutor universitario en lo referente a la matrícula y el funcionamiento de la universidad. La tercera concluye que, los estudiantes conocen las ventajas de recibir tutoría en lo académico, personal (humanístico) y profesional-vocacional porque saben lo beneficioso de esa labor, pero desconocen quién o quiénes son los tutores, confundiendo al asesor de aula o a representantes estudiantiles como los que deben desempeñar dicha función. Y los estudiantes manifiestan que requieren el apoyo tutorial en las áreas académica, personal y profesional vocacional. Y la cuarta concluye que, la función tutorial dentro de la universidad es casi inexistente. No existen tutores designados para las áreas de formación general, las áreas de formación especializada, ni las áreas humanas no existen también ambientes adecuados ni instrumentos (cartillas, folletos, etc) con los que se pueda realizar dicha labor.Tesi

Imagen social de la Enfermería: percepción de los estudiantes

La profesión de Enfermería está vinculada, desde las primeras referencias históricas, a estereotipos sexistas y a una imagen desprestigiada e infravalorada por parte del colectivo social, pudiendo influir ésta en la percepción de los estudiantes sobre la imagen social de la enfermera. Por esta razón, se considera como un tema importante de investigar, estableciendo como principal objetivo de este trabajo: el análisis de esta percepción de los estudiantes, y la posible influencia que ejerció ésta a la hora de escoger la carrera universitaria de Enfermería. Esta investigación se basa en una revisión de la literatura científica, en la que se empleó una serie de combinaciones de búsqueda compuestas por las palabras clave indicadas posteriormente, en las bases de datos SciElO, Dialnet, LILACS, MEDLINE, y en el buscador académico Google Scholar. Se realizó una búsqueda y fueron seleccionados los artículos que mejor se adecuaban al propósito de este estudio, reflejándose los resultados en base a la percepción de los estudiantes. Existe una representación mayoritaria de la profesión enfermera vinculada al rol femenino tradicional; se afirma una ausencia de reconocimiento social de los profesionales de Enfermería en el ámbito laboral por parte de los estudiantes, observándose ideologías arcaicas sobre las funciones de esta disciplina que no se corresponden con la realidad; no obstante, las cualidades y conductas esperadas de los/as enfermeros/as por parte de los estudiantes encuestados revelan sentimientos de admiración y respeto. Finalmente, se concluye que del mismo modo que fue evidente la gran proporción de discentes que afirmaron haber elegido esta profesión por manifestar una conducta vocacional, también se corrobora la percepción de una imagen errónea a la hora de seleccionarla como carrera universitaria.Grado en Enfermerí

La educación nacional, la globalización y las tendencias educativas mundiales

Se acepta por 105 sistemas educativos del mundo que "el aprendizaje es un proceso de todo el ciclo de la vida, que se inicia con la organización del cerebro en el nivel embrionario y finaliza con la muerte cerebral del individuo". Esto es un hecho que cuenta con pruebas científicas aportadas por la neurociencia cognoscitiva que lo respaldan

RETENCIÓN A TRAVÉS DEL SISTEMA DE TUTORIAS.

El Programa de Tutorías de Seguimiento y Orientación Académica de la Facultad de Odontología de la UNLP es una propuesta institucional que surge para atender la deserción, el rezago, la eficiencia terminal y el índice de titulación en los estudios de Odontología. La tutoría es una actividad pedagógica que tiene como propósito orientar y apoyar a los alumnos durante su proceso de formación integral, a través de acciones personalizadas o grupales. Los tutores son Profesores Titulares, Asociados o Adjuntos. La actividad del tutor se fundamenta en una adecuada planeación, desarrollo y evaluación de la tutoría, que de ninguna manera es una actividad espontánea o casual, por lo cual requiere de una preparación previa así como de la valoración de su ejecución y resultados. En otro sentido, el incremento de la matrícula ocurrido en la Universidad en las últimas décadas, ha generado que aparecieran nuevas problemáticas asociadas a la diversidad y heterogeneidad de los alumnos que ingresan a ella y a los distintos niveles de escolarización previa, distintas valorizaciones acerca de la importancia de la obtención de un título profesional, diferentes grados de estimulación familiar y grupal, etc., que se expresan cotidianamente en las aulas de múltiples maneras a las que cada docente aisladamente no puede dar respuesta